“读万卷书，行万里路”。为践行郑州外国语学校“文理兼长、外语突出、全面发展”的办学理念，推动河南省一级地理学科建设工作，让同学们更好的了解黄河文化，增强民族自豪感与地域认同感，2025年11月2日，郑州市名师张伟利高中地理工作室举办了“郑州黄河文化公园野外综合实践研学活动”，在地理组老师们的带领下，郑外新一届地球科学社成员、工作室部分骨干成员一行50人前往郑州黄河文化公园，开展了为期一天的研学实践活动。

环节一：聆听黄河叙事，厚植家国情怀

当天早上八点，研学团队从郑州外国语学校出发，迎着朝阳有序前往黄河文化公园。上午的行程以“沉浸式聆听+场景化认知”为核心，师生们沿着精心设计的线路展开探索，从实景课堂中聆听母亲河的千年回响，于行走感悟中凝聚奋进力量。

研学第一站：临河广场

临河听涛声，史韵入心怀。首站抵达临河广场，凭栏远眺黄河奔腾东去的壮阔景象，园区陈燕云老师结合详实的史料，从1906年通车的平汉铁路黄河大桥到如今的现代化跨河通道，细致生动讲述了黄河大桥的修建历程——从建国初期的技术攻坚到如今成为连接南北的交通枢纽，大桥的每一段历史都与国家发展紧密相连。同时，陈老师围绕“黄河利与弊”展开深度解读，从“黄河百害，唯富一套”、“三十年河东，三十年河西”的古语，细数历代治黄的艰辛，再到如今沿黄九省协同推进生态保护的壮举，那些课本上的“流域治理”“水土保持”，此刻都化作了看得见的实践。学生也对“兼容并蓄，负重前行，百折不挠，勇往直前”的黄河精神有了具象化认知。

研学第二站：炎黄广场

溯源炎黄脉，寻根黄河边。黄河流域是中华五千年文明史的发祥地之一。远古时代，华夏先民在黄河母亲的怀抱中繁衍生息，创造了辉煌灿烂的中华文化。而开创中华文明的炎帝神农氏和黄帝轩辕氏被敬奉为中华民族的人文始祖。在这里师生们重点探究了炎黄二帝雕塑选址邙山的地理与文化考量——邙山作为黄河中下游的重要地理地标，位于黄土高原与华北平原过渡带最东南缘的黄土塬，地势高亢视野开阔，既便于俯瞰黄河，又承载着“根在中原”的文化寓意。师生们还从历史、艺术等跨学科角度探讨了雕塑的修建历程与“雄伟庄重、意蕴深远”的艺术内涵，以及广场上钟、鼓、龙柱、祭坛等元素所蕴含的寻根溯源、祭祖祈福的文化内涵，让学生在触摸历史遗存中增强文化认同。在哺育广场的黄河母亲像前，学生们驻足凝视，感受雕塑所传递的母爱与包容，深刻理解黄河与华夏民族的血脉联系。

研学第三站：邙山提灌站

探秘提灌站，科技润民生。1970年7月，为了解决郑州城市用水难题，郑州市委决定在此修建邙山提灌站，它的建成极大的改善了郑州城市和农田用水紧张状况。黄河水首先被引入沉沙池经初步沉淀澄清，然后通过这8根输水管提到山腰，再通过24公里长的人工干渠送到自来水厂，经过净化处理后送往千家万户。在南水北调入郑前，提灌站承担着郑州全市70%的生活用水和城市景观用水，被誉为“郑州人民生命线”。如今，这里作为郑州主城区的备用水源，被列为一级和二级水源地。师生站在泵房上观察取水口、提水管道，观察此处河水含沙量，然后又登上邙山，在邙山输水渠首记录海拔高度，俯视提灌站，观察河水含沙量变化。

研学第四站：小顶山（毛主席视察黄河纪念地）

重温伟人嘱，初心永不忘。师生们通过珍贵的历史照片与文献资料，重温了1952年毛泽东主席登邙山、望黄河时发出“要把黄河的事情办好”的伟大号召。师生们感受到了主席对黄河治理的深切关怀与战略考量，以及新中国成立以来黄河治理取得的历史性成就——从防洪减灾体系的完善到水资源的科学调配，从生态环境的修复到文化遗产的保护，正是一代代中华儿女践行伟人嘱托的生动实践。站在小顶山远眺黄河奔腾东流的壮阔景象，同学们深切感受到老一辈无产阶级革命家的远见卓识，纷纷表示要将主席的嘱托牢记心间，以奋斗姿态传承治水精神，为国家发展贡献力量。

研学第五站：郑州黄河第一铁路桥遗址

铁桥铭岁月，见证郑州兴。这座被誉为“中国铁路桥梁活化石”的老桥，铁轨上的每一道锈迹都记录着中国铁路的发展变迁。从昔日郑县的默默无闻到如今国家中心城市的崛起，这座铁桥见证了铁路交通对城市发展的核心驱动作用。“交通兴则城市兴”，它不仅是近代交通史的见证，更是当代郑州崛起的“交通密钥”，其地理区位优势为郑州发展奠定了重要基础，也让学生们对工业文明与黄河地理环境的互动有了新的思考。

环节二 研学有所思，汇报促成长

用完自备午餐后，进入小组实践活动阶段，在组长带领下，小组成员带着上午学习中的疑问，或重游炎黄广场深入观察探究，或走进黄河地质公园博物馆开展研究性学习活动。期间，学生们围绕预设问题积极思考：结合黄河水文特征分析其航运价值，探讨黄河中下游分界线的地理意义，仔细观察沿途裸露黄土的分层现象并推测其堆积成因，在博物馆内则重点梳理母亲河为华夏民族提供的灌溉水源、肥沃土壤、航运条件等有利地理条件，形成了丰富的研学笔记。

下午1点，研学团队成员在炎黄广场准时集合，一场别开生面的研学总结汇报在历史先贤的“见证”下展开。学生们踊跃发言，分享研学收获的同时，也提出了一系列有深度的地理问题，地理老师现场进行专业解答，让认知在互动中升华。“古土壤为何比现在的土壤颜色深？”面对学生的疑问，老师们从土壤形成的气候条件、有机质含量等角度解释：“古土壤形成时期气候相对湿润，植被更繁茂，有机质积累丰富，因此颜色更深，这也是研究古气候的重要依据。”针对大家普遍关注的“黄土是流水堆积还是风力堆积”问题，老师们结合黄河流域地理环境，指出黄河流域的黄土主要为风力堆积形成的黄土高原物质，经流水侵蚀搬运后在下游形成次生堆积，让学生真正厘清两种堆积作用的关联与区别。此外，同学们还提出“洛阳牡丹石的成因”“动物遗体和化石有何区别及区分方法”等问题，其中牡丹石成因在现场经过激烈的讨论和争辩后被确定为后续研学成果汇报的重要主题之一，需要同学们认真查找相关文献资料，从更科学、更专业的角度进行全面深入的探讨。

汇报中，学生们的感悟分享尤为精彩。有学生提出“黄河改道推动了大一统”的观点，认为黄河水患的治理需要跨区域协作，客观上促进了古代中央集权的形成；还有学生从人地关系角度分析，指出黄河改道是自然因素与人为因素共同作用的结果，体现了地理环境与人类活动的相互影响。这些观点既展现了学生的跨学科思维能力，也凸显了研学活动的育人成效。

行走浸润课堂，山河印证真知。此次黄河文化公园研学实践活动，将课本知识与实地考察深度融合，不仅让学生厘清了黄河相关的诸多疑问，更让师生在亲近母亲河的过程中，深刻体悟到黄河文化的厚重，既摸清黄河发展的脉络，又能读懂其背后的黄河精神内涵。

文字：林睿（华中师大实习生） 

图片：杨庆丰 郭文钺

排版：孙丹丹